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童书分级阅读有没有必要?有人认为会扼杀阅读积极性

发?#38469;?#38388;:2018年03月27日 来源: 查看评论

  “全民阅读,儿童优先;儿童阅读,科学引领;分级标准,合力打造。”在刚刚闭幕的第七届江苏书展上,京、沪、江、浙全民阅读办共同发布《中国分级阅读苏州宣言》,提出根据国情自主打造中国儿童和青少年分级阅读标准和测评体系,让分级阅读助力少儿健康成长。

  童书市场浩如烟海,在书封显著位置标明适宜儿童阅读的年龄段为?#39029;?#36873;书提供指示,已不鲜见。然而除去选书指导,分级阅读究竟是什么?在有关儿童的阅读和教育中,需不需要全面推行分级阅读?分级标准?#25351;?#22914;何制定?

  少儿阅读不再“盲人摸象”

  “我儿子今年4岁,一直想给他买点少儿读物,培养他的阅读兴趣和阅读能力,但我转了几圈都没?#19994;?#21512;适的图书。”在江苏书展精品图书销售平台前,正在为儿子选书的刘艺宁告诉记者,现在的少儿读物种类太多,分类太杂,实在不知道4岁的孩子应该读什么书。

  数据显示,2016年国内图书市场上针对少儿的图书多达15.28万种,市场占比超过23.5%,书目品类繁杂,让人眼花?#26376;搖?#22914;何选择适合自家孩子阅读的书籍,普遍困扰着?#39029;ぁ?#20026;了解决这一难题,7月13日,在国家新闻出版广电总局的指导下,京、沪、江、浙全民阅读办联合发布《中国分级阅读苏州宣言》,再次?#24247;鰲?#20998;级阅读”概念,提出通过建立符合中国国情、适宜中国儿童与青少年的分级阅读标准和测评体系,引导少儿科学阅读、智慧阅读。

  “所?#20581;?#20998;级阅读’,其实就是按?#19976;?#24180;儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。”中国科学?#38469;?#20986;版社副总编胡萍认为,推行分级阅读,在童书上标明儿童阅读适合的年龄,或者提供分级阅读书目,能让?#39029;?#21644;孩子在面对琳琅满目的图书时不再手足无措,方便他们更好地选择。

  童书分级争议?#28304;?/strong>

  “分级阅读是一个很科学的观点,是针?#38498;?#23376;在不同年龄段身体、智力、知识的不同情况而提出的。”国家新闻出版广电总局原副局长、中国出版协会常务副理事长邬书?#30452;?#31034;,不同孩子在不同的年龄阶段,其阅读能力与阅读需求各不相同,符合孩子年龄心智特点的图书,才会让孩子的阅读更加有效。

  中国国家图书馆少年馆馆长王志庚也认为,成人在为孩子提供阅读服务时应当让少儿和书对等地联系起来,在合适的阶段推荐合适的内容。“选对了分级,能够有效促进孩子阅读水平和理解能力的提升;勉强让孩子读不适合本年龄段的童书,孩子不能理解内容的话,则可能会挫伤其阅读的积极性。”

  分级阅读的?#20040;?#26174;而?#20934;?#20294;也有不少人认为,阅读是一?#25351;?#20154;体验,标准化反而会扼杀孩子的阅读积极性。

  “在阅读上给孩?#30001;?#38480;并不是一个好主意,不如放手让孩子自?#21917;?#36873;择?#19981;?#30340;读物。”在图书馆工作的彭琳告诉记者,她的儿子自幼对心理学?#34892;?#36259;,小学时就开?#32423;?#24515;理学方面的专著,现在是北京大学心理学的博?#21487;!?#27599;个孩子的接受能力不同,不能让统一化的标准限制了孩子的发展。”

  对此,胡萍认为,分级阅读应该是一种参考、一种选择书目的依据,而不是硬性标准。“分级也好,不分级也罢,其最终目的都是为了让孩子学

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